Nacimiento navideño en la red !!

Pues este vídeo nos muestras una representación del nacimiento de Jesús, pero basado y versionado en las tecnologías y en las redes sociales, un vídeo divertido sobre el nacimiento del niño Jesús que va siguiendo unos pasos, hasta crearlo en la red, para que todo el mundo pueda verlo.

Enlace del vídeo que la profesora María Paz Prendes Espinosa, ha publicado en su blog:  http://pazprendes.blogspot.com/#!/2011/12/feliz-navidad-2011.html 

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=FeglTR4NqBg 



Haciendo un inciso, quería comentar, que ahora soy más consciente de la importancia de las TICS en la vida del ser humano, pues no se utiliza solamente por simple comodidad y caprichos, ya que nos ayuda a estar todos, más intercomunicados, favoreciendo toda clase de oportunidades, que antes nunca se hubiera podido producir sin las TICS, por no hablar de las ayudas que ofrecen a esas personas con discapacidades motrices.
Nos abren las puertas a un nuevo mundo, pero siempre y cuando el hombre nunca sea esclavo de ellas, sino que las utilice como herramientas de ayuda.

Aprendizaje Colaborativo en red

El aprendizaje colaborativo, puede definirse como un conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para el uso en grupos, así como de estrategias para un mejor desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo social y personal). En el aprenciaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje así como los restantes miembros del grupo (Johnson 1993).

“No todos lo grupos son grupos colaborativos” (Jonson & F. Jonson. 1997). El hecho de colocar personas sentadas en un mismo salón, decirles que son un grupo colaborativo y que tienen que colaborar, no los convierte en un grupo colaborativo. Aunque los equipos de estudios, comités, departamentos, entre otros, son grupos, no constituyen necesariamente grupos colaborativos.

Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajos colaborativo son:

-La interdependencia positiva.

--La responsabilidad individual.

-La interacción promotora.

-El uso apropiado de las destrezas sociales.

-El procesamiento de grupo.

Estos elementos componen una propuesta, que de seguirse rigurosamente, se producirá las condiciones para una colaboración efectiva.

Podemos decir que el aprendizaje colaborativo tiene tanta importancia resumidas en tres propuestas:

-La primera tiene que ver con la revolución tecnológica y dice relación con un entorno de aprendizaje digital de carácter global, representado en la red de redes, internet, donde no existen barreras culturales ni de idiomas y cuyas características de instantaneidad y de interactividad la hacen muy atractiva. Nos referimos a un nuevo entorno de aprendizaje, que antes no existía y que pone en red simultáneamente a millones de personas, sin considerar distancias, ni importar su lugar de residencia. Esto implica que las TIC, son un contexto concreto en le que puede articularse el carácter colaborativo del aprendizaje.

-La segunda perspectiva es que consideramos que el entorno de aprendizaje electrónico, reúne características que son especialmente poderosas para la colaboración, tales como su: interactividad, ibicuidad, y sincronismo.

-La tercera respuesta es que las teorías del aprendizajes hasta mediados del siglo XX acentuaron el conocimiento individual, por sobre el social. A finales del siglo pasado, el enfoque sociocultural valorizó lo social como complemento al proceso cognitivo personalizado de cada individuo.

El aprendizaje colaborativo con soporte computacional, ACAC, puede ser complementado con las posibilidades de trabajo colaborativo a través de las redes (Computer Supported Collaborative Work, CSCW).

Los autores que analizan el aprendizaje colaborativo desde la óptica de las redes de computadores han realizado una síntesis acerca de los procesos y condiciones internas y externas que se producen con el aprendizaje con redes.

(Kaye, 1991) define seis elementos importantes del aprendizaje colaborativo en redes.

-El aprendizaje es inherentemente un proceso individual, no colectivo, que es influido por una variedad de factores externos, incluyendo las interacciones grupales e interpersonales.

-Las interacciones de grupos interpersonales implican el uso del lenguaje(como proceso social) en la reorganización y modificación de las estructuras de conocimiento y comprensión de cada persona, por lo que el aprendizaje es simultáneamente un fenómeno social y privado.

-Aprender colaborativamente implica intercambio entre pares, interacción entre iguale, y capacidad de intercambio de roles, de tal manera que diferentes miembros de un grupo o comunidad pueden desempeñar distintos roles (alumnos, profesor, documentalista, gestor de recursos, facilitador) en diferentes momentos, dependiendo de las necesidades.

-La colaboración lleva a la sinergia, y asume que, de alguna forma el “todo es más que la suma de las partes”, de tal forma que aprender colaborativamente, tiene el potencial de producir ganancias superiores de aprendizaje, a ese aprendizaje aislado.

-No todas las tentativas en el aprendizaje colaborativo tienen éxito, ya que bajo ciertas circustancias, la colaboración puede conducir a la conformidad, a procesos inútiles, falta de iniciativa, malentendidos, conflictos y compromisos: los beneficios potenciales no son alcanzados.

-El aprendizaje colaborativo no implica necesariamente aprendizaje en grupo, sino la posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para apoyar el propio aprendizaje y proporcionar feedback, como y cuando sea necesario, en el entorno de un contexto no competitivo.

Este enlace lleva a ver un vídeo del aprendizaje Colaborativo vs. Coopertivo y las ventajas y desventajas del uso de las herramientas tecnológicas.

http://www.youtube.com/watch?v=6Lt7Emntoo8&feature=related

Formación en la red

Las ventajas para la educación basadas en las Nuevas Tecnologías, podemos destacar la democratización de la enseñanza. Gracias a ella un mayor número de personas puede acceder a la formación, puesto que desaparecen las barreras espacio-temporales. No hay límites para la comunicación, el intercambio de ideas y experiencias, el acceso a un gran número de información, etc. De esta forma, personas que antes tenían dificultades para estar en contacto continuo con los procesos de formación, por problemas de desplazamiento al centro donde se imparten los cursos, por escasez de tiempo, por incapacidad física para asistir a clase, por vivir en pequeñas aldeas poco comunicadas con el exterior, etc. tienen ahora todo un abanico de posibilidades puestas a su disposición para una continua formación.

Utilizamos diferentes tipos de herramientas:

Evaluaciones por formularios

Foros

Chat

 
Se pretende un aprendizaje:
-ACTIVO: Los alumnos deben hacer cosas para aprender

-CONSTRUCTIVO: la nueva información se elabora y construye sobre la anterior

-ORIENTADO A METAS: los objetivos de aprendizaje se hacen explícitos

-DIAGNÓSTICO: Se dirige a los alumnos a comprobar su propio progreso de aprendizaje

-REFLEXIVO: propicia la reflexión sobre cómo se aprende

-CENTRADO EN PROBLEMAS Y EN CASOS

-COOPERATIVO: Se aprende con otros

Existen diferentes páginas web, donde se puede encontrar interesantes documentos acerca de las diferentes plataformas tecnológicas que se utilizan para diseñar cursos por Internet y presentar a los alumnos todos los recursos necesarios para aprender los contenidos. En unas de las diferentes páginas web, hemos encontrado, un estudio de los sistemas informáticos de formación basados en Internet.

La Universidad de Sevilla propone Dentro de ese programa encontramos, el curso "Nuevas Tecnologías para el aprendizaje a través de Internet" que pretende acercarnos al mundo de la Formación a través de Internet

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El objetivo es, ofrecer una formación que se acomode a las características y condiciones de aprendizaje de los profesionales de la educación, haciendo uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, y facilitando un proceso de aprendizaje a distancia.

El Curso de Experto en Nuevas Tecnologías para el aprendizaje a través de Internet: se va a desarrollar a través de dos modalidades:

-PRESENCIAL: Se realizará en sesiones de sábado de 9 a 14 horas en las instalaciones correspondientes.

-A DISTANCIA: Los alumnos podrán seguir el contenido y actividades del curso a través de la plataforma WebCT en donde se incluirán los contenidos, ejercicios, actividades, evaluación, foros, chats, etc.

Para esta segunda opción, es necesario estar conectado, aunque se deja la posibilidad de que el alumno se baje los contenidos, por si lo quiere hacer off-line. Es por tanto una comunicación tanto sincrónica como asincrónica.

La evaluación del curso se llevará a cabo tomando en consideración la información procedente de:

-Realización con adecuación y puntualidad de las actividades individuales y grupales programadas durante el desarrollo del curso.

-Realización de un trabajo de aplicación práctica, desarrollado individualmente o en grupo. Este trabajo consistirá en el diseño de un curso de Teleformación utilizando la plataforma WebCT en la que cabe todo tipo de información: audio, video…

Para este curso se distinguen 4 perfiles de los participantes, que son: administrador, tutor, corrector y alumno. Nº de personas ilimitado. Porque utilizan una licencia de WebCT para un número X de alumnos por un año. Por cada licencia te conceden una clave, una para cada alumno que son los únicos que pueden acceder a los contenidos y a la visualización del curso.

Con esta plataforma, Cualquier pentium con módem 56 k es suficiente. No se requiere mucho.

El curso de Teleformación está formado por una serie de módulos, cuyos contenidos están en HTML. Además en cada uno de ellos se ofrece unas demostraciones prácticas a través de secuencias dinámicas, para así facilitar el aprendizaje de los alumnos.

La plataforma que utilizamos para impartir el curso es WebCT, y para acceder, se necesitan unas claves, que sólo disponen nuestros alumnos.

En el curso propiamente dicho, se dispone de una aplicación Calendario con una página Web por mes donde un enlace en cada día del mes nos lleva a una hoja de tareas programadas para ese día. Es una agenda.

Cada alumno dispone de una ficha que es información de una base de datos de los alumnos que se puede consultar gracias a un applet. También el alumno puede crear su página Web y dispone de una cuenta de correo electrónico.

Existe un acceso a los diferentes foros creados en la misma plataforma WebCT donde se puede encontrar el foro del curso.

Por cada tema del curso hay una amigable página con frames para navegar por los contenidos, acceder a los formularios de los autotests de evaluación, buscar dentro del tema, acceder al índice y glosario, y desde la que se puede acceder a las carpetas de correo, foros, tablones de anuncios…

Los contenidos del curso también se encuentran en formato pdf.

Otra utilidad es la página de trabajos y actividades donde se indican las lecturas y trabajos que los alumnos deben realizar para superar ese tema y que enviarán a su Carpeta cuando los hayan realizado. También se pueden hacer trabajos por grupos.

Por último el área de comunicaciones es el lugar donde se comunican tutores y alumnos donde además de los foros y el correo, hay una utilidad JAVA llamada pizarra y un chat.

La pizarra tiene la misma apariencia que el típico Paint de Windows. Puedes dibujar a mano alzada, con formas geométricas, incluir texto, cambiar de color..

El navegador que inicia la pizarra da servicio a los que quieran conectarse a esa pizarra y ver en el ordenador cliente las explicaciones del primero. Aquí se puede a la vez que preguntas y te responden por chat, recibes una explicación gráfica del tema, como en una pizarra, elemento fundamental en una clase presencial.

Aulas sin paredes

 Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones
posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para
las interrelaciones humanas , este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación,  porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.

Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.

Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.

Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el  entorno virtual.

El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse.

El espacio virtual, llamado "aula sin paredes",  cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.

 Este entorno de multimedias  no sólo es un nuevo medio de información y comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización y  el entretenimiento.

 Precisamente por ello es un nuevo espacio social, y no simplemente un medio de información o comunicación.

Por ello, cada vez  es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético. Aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el  entorno real. Este exige diseñar nuevas acciones educativas.

Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este  entorno. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático.

 El acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar competentemente las nuevas tecnologías se convierten en dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una educación adecuada al mundo en el que vive.

El quinto elemento: la virtualidad

Realidad virtual es un sistema tecnológico, basado en el empleo de ordenadores y otros dispositivos, cuyo fin es producir una apariencia de realidad que permita al usuario tener la sensación de estar presente en ella. Lo virtual puede ser algo que puede llegar a ser pero no lo es.

El alumno desde un mismo sitio puede buscar y encontrar información. Lo puede hacer a través de diferentes maneras, una de ellas podría ser mediante los hipertextos, que desde una página web me lleva a otra en una estructura de texto que yo voy relacionando con otra, me muevo por donde quiera estableciendo una relación.

Hemos hecho que el dinero físico no valga para nada, con un trozo de plástico nos podemos mover prácticamente por todo el mundo

Lo importante es que el ordenador de mi banco se crea que tenga dinero.
La sociedad se va transformando, aunque no es del todo así con el sistema escolar donde se mantiene al margen de esos cambios tecnológico, suele ser más consevador. Aparentemente se suele decir que se va perdiendo la interacción humana con el uso de algunas tecnologías, ¿cuál es el parámetro con que se mide las tecnologóas?, ¿en qué se basan?. Pero acaso gracias a ellas, no se mantiene relaciones con alguién que se estaba mucho tiempo sin relacionarse, o se conoce a más gente de distintas culturas, pues todo ello, es interacional, gracias a las tecnologías las personas están comunicadas globalmente.

Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando  la sociedad , y en particular los procesos educativos.

 Las redes digitales  son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta  muchas tecnologías coadyuvantes.

El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.

La Pedagogía  habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.

Las Nuevas Tecnologías  posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.

La autística virtual, cuya estructura es muy distinta a la de los entornos reales o  naturales  y urbanos  en donde tradicionalmente se ha desarrollado la vida social, y en concreto la educación.

Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas  como la escritura, imprenta, que  transformaron  la educación.

Estamos en una era llamada de la información o del conocimiento, hay que saber selecionarla y tener criterio para ello. Pasar la infomación a conocimiento, eso es lo complicado, que disponga no significa que lo adquiera. Este paso de asimilarla y comprenderla es muy dificil, primero se debería saber si la fuente es fiable o no, después esa búsqueda hay que reducirla con las herramientas profesionales y a partir de ahí empezar a seleccionarlas, pero nunca con esas herramientas universales que tienen como principio que el que más paga está el primero, que no significa que sea el idóneo